RECONTEXTUALIZACION PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
RESPONSABLES:
MARTHA CECILIA CATAÑO G
LUZ ADRIANA GUTIERREZ F
CARMEN LUCIA ALVAREZ
FANNY DEL SOCORRO ROJAS G.
JORGE E JIMÉNEZ D.
JEFE DE AREA
MARTHA CECILIA CATAÑO GALLEGO
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL JOSE SIERRA
2011
1. PRESENTACION
El presente Currículo de tecnología e Informática, para los grados Preescolar a undécimo, ha sido desarrollado por los docentes del área dedicados a mejorar la calidad de la educación básica y media en la institución educativa Manuel José Sierra de Girardota, mediante el uso y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La institución atiende 1600 estudiantes de los estratos 1, 2 y 3, la mayoría del campo desde preescolar hasta grado once. La infraestructura física de nuestra institución (que se ha logrado realizar con muchos esfuerzos de padres alumnos y esfuerzos de la administración y mediante donaciones) incluye dos salas de informática en la parte urbana, con 21 computadores sala 1, en Red y con acceso permanente a Internet con banda ancha 6 megas y la sala 2 con 17 computadores en red alámbrica e inalámbrica e internet 2 megas.
Las sedes rurales anexas a la institución también cuentan con su sala de informática.
Los programas que manejaremos son:
XP HOME Y PROFESIONAL (Sistemas operativos)
Office 97, 2007.
El comprensivo currículo que hoy ponemos a su disposición, plasma la experiencia obtenida en estos años y refleja no solamente la inmensa apertura mental y compromiso de los Padres, alumnos sino el interés y entusiasmo permanente demostrado por los profesores de tecnología e informática.
El currículo es con el fin de responder a las expectativas y necesidades de la comunidad educativa acorde con el PEI de nuestra institución, a la política de inclusión y equidad y a los lineamientos del MEN.
1.1 PRINCIPIOS FILOSOFICOS DE LA I.E MANUEL JOSÉ SIERRA
Filosofía
La I.E Manuel José Sierra brinda a sus estudiantes una educación integral fundamentada en los principios: Luz, Verdad y Vida.
Educación Luz: cuando el estudiante sirve de reflejo a la comunidad donde se desenvuelve, proyectando los valores adquiridos en su Institución.
Educación Verdad: cuando el estudiante se muestra autentico como persona, actuando en forma recta y honesta.
Educación Vida: cuando valorando su propia vida, reconoce el valor de los demás, la defiende, la protege y en última instancia la convierte en su don mas preciado.
Son principios que se deben fundamentar en la educación de nuestra institución la cual cimienta sus procesos de enseñanza y aprendizaje en los siguientes principios:
Luz: es la claridad que adquieren los estudiantes a través de su proceso de formación y que les permite construir el camino para alcanzar el éxito; es la claridad de la crítica racional que permite orientar la vida hacia el saber y la convivencia.
Verdad: es el equilibrio entre lo justo, lo útil y lo necesario. Es el presentar las cosas tal como son y no como queremos que sean. Es un principio general para establecer el respeto y la convivencia.
Vida: es la valoración de nuestro entorno.
Armonía institucional en el marco del desarrollo sostenible, la visión y la identidad nacional.
Autonomía y libertad de cátedra de acuerdo a los lineamientos y a los estándares.
Dignidad humana, autoestima y el libre desarrollo de la personalidad.
Respeto por la vida en contexto de una armonía consigo mismo y con el otro.
Igualdad, proporcionalidad y equidad.
Lealtad, solidaridad, tolerancia y amor fraterno.
Libertad de aprendizaje y de investigación para la formación integral.
Participación, compromiso y conciencia social.
Reconocimiento de la singularidad, el aprecio y respeto por la diferencia intercultural, económica, política, religiosa y social.
Se insertan a los actuales principios el de la responsabilidad, el amor propio y la convivencia.
1.2 ¿ Cómo se integra el plan de su área a la filosofía Institucional?
En nuestra institución Educativa, el plan de área de tecnología e informatica se integra a la filosofía institucional como área transversal a otras disciplinas del saber, proporcionando al estudiante el desarrollo de la autonomía, el auto aprendizaje, la imaginación la creatividad, la innovación, el uso y optimización de los recursos del medio en la construcción de artefactos y solución de problemas. del medio.
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1.3 NORMATIVIDAD.
En Colombia se viene presentando una evolución de la educación en tecnología, desde los programas de artes y oficios que más tarde dieron origen a la educación técnica industrial, agropecuaria y comercial, las actividades vocacionales y la educación diversificada, hasta la Educación Media Técnica propuesta por la Ley 115 de 1994 junto al Área de Tecnología e Informática y el Servicio Especial de Educación Laboral.
La constitución política de Colombia, hace alusión, en varios artículos, a la obligatoriedad de la educación en asuntos técnicos y tecnológicos; enmarcados en el derecho al acceso al conocimiento.
ARTÍCULO 27: El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.
ARTICULO 54: Es obligación del estado y de los empleadores ofrecer formación y
Habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran. El estado debe promocionar la educación laboral de las personas en edad de trabajar.
ARTICULO 67: L educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y servicios de la cultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica para el trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
ARTICULO 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística, y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.
ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El estado creará incentivos para quienes fomentan la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones de la cultura.
La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, en sus fines y objetivos, plantea la importancia de la formación en tecnología e informática y la incorpora como un área, fundamental obligatoria en la Educación básica, media académica, y media técnica y como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación en la Educación Superior. A continuación enunciamos los artículos que hacen referencia a la tecnología e informática en la ley 115:
Artículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, 10,11 y 13.
Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles, literales e y f.
Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, literal e.
Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria,
Literales c, f y g.
Artículo 23: Áreas obligatorias fundamentales, numeral 9, Tecnología e Informática.
Artículo 26: Creación del servicio especial de educación laboral.
Artículo 28: Establecimiento de la educación media técnica.
Los fines de la educación (Artículo 5º, numerales 9 y 13), los objetivos generales de la Educación Básica (Artículo 20, literal a y c) y varios de los objetivos específicos de la Educación Básica Primaria y la Educación Básica Secundaria entre otros, enfatizan cuatro tópicos de la formación que atañen directamente a la educación en tecnología en su concepción y desarrollo y que se espera serán asumidos por el área de Tecnología e Informática. Estos son:
- Sobre el nivel básico. Los nueve grados básicos son de carácter general, hasta aquí, todos los estudiantes, sin distingo de sexo, raza o religión, estarán en la institución en la igualdad de condiciones y oportunidades.
- Capacidades y actitudes. Centradas en los procesos de pensamiento y generación de conocimiento; la Ley insiste en el desarrollo de la crítica, la creatividad, la investigación, el análisis y la lógica.
- El conocimiento específico. Desde los fines hasta las áreas obligatorias y Fundamentales, Ciencia y Tecnología se presentan como un binomio asociado a la vida cotidiana, involucrando las vivencias del estudiante como conocimiento escolar.
- Problemas y soluciones. Los fines y los objetivos de la Ley relacionados con ciencia y Tecnología apuntan en buena medida a la solución de problemas como visión fundamental.
De otro lado, en cuanto a la estructuración de un plan de estudios basado en el desarrollo de competencias, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) publicó las “Orientaciones Para la Enseñanza de Tecnología” en mayo de 2008; documento que muestra la necesidad de orientar el área desde una perspectiva transversal al currículo institucional, clasificando las competencias que se deben potenciar en cuatro componentes: Naturaleza y evolución de la Tecnología, Apropiación y Uso de la Tecnología, Solución de Problemas con Tecnología y Tecnología y Sociedad. Estas competencias permiten establecer los ejes temáticos y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se desarrollaran
en cada uno de los grados.
ORGANIZACIÓN DE ESTE CURRÍCULO
El presente Currículo tiene dos propósitos básicos:
¨ Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información.
¨ Mejorar el aprendizaje y la comprensión en las otras materias del currículo mediante el uso del PC.
COMPONENTES: naturaleza y conocimiento de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología, solución de problemas con tecnología y tecnología y sociedad.
Los componentes son los mismos para todos los conjuntos de grados, y tienen
Una finalidad particular, así:
- Naturaleza y conocimiento de la tecnología. Valora el dominio básico
Que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la Tecnología y el reconocimiento de su evolución a través de la historia y la Cultura, comprendiendo qué es la tecnología e identificando las relaciones de interdependencia que se dan entre ésta y las ciencias, la técnica y la Cultura. Este componente incluye los saberes que se consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de los hitos de la tecnología que han transformado la realidad cultural y social de la humanidad a través de la historia.
